10月20日晚，我校文学与传媒学院人文讲坛第十六讲在东区知行楼举行，中国人民大学高永安博士莅临该院作“语音教学是一个系统工程”讲座。
高永安从语音教学与语言的联系开始讲座。语音教学的任务是让学习者掌握汉语语音的基本知识，学会汉语普通话拼音正确、流利的发音，为用口语进行交际打下基础，而且，语音教学是第二语言教学的基础，影响到其他要素的教学。他认为语音的教学目的和语言一样，都是为了交际。“语音跟语言能力的发展有着极为密切的关系，并且语音不是孤立的，语音教学的首要目标是用正确的语音说话。此外，跟一个人的总体语言掌握有着密切的关系。”高永安在介绍语音教学地位时说道。
高永安强调，教师在教学里要教说话音，不要教朗读音，要有语音理论修养。他指出，有经验的教师常常会想出一些行之有效的“土办法”帮助学生克服发音的困难。如教送气音，用纸条、蜡烛检验；教舌尖后音zh、ch、sh、r时为了使学生能够将舌尖上卷，用手指或笔杆顶住舌尖以帮助发音，都是有效的“土办法”。
对于语音准确性的下降问题，高永安引用了北京语言大学张宝林教授的观点，分析了汉语语音准确性下降主要有教学安排、教学方法、学习方法以及思想上的原因，并通过列举刘珣教授和赵金铭教授的方法提出了学习汉语语音的方法秉承三个原则：理论与经验——理论是高度，经验是广度；输入与输出——量越大越好，质越高越好，环境很重要；音响与意义——声音特色，与意义结合（音位），得出了要求宽严、习得顺序、要素关联、技能关联和精讲多练的语音学习方法以及引导法、直观法和强调法的学习技巧。
在互动环节，就学生提出如何打破语言壁垒等问题，高永安回答，不同语言间有隔阂，成人心有壁垒而不易学习外语和接受异文化，孩子则相反，孩子心无壁垒，易接受外来文化，所以在学习语言时，首先自己找出问题所在，还要尽可能去说，成段的表达，最好智化自己，把自己的心理调整成一个孩子，把自己变成一个孩子，这样更容易打破壁垒，学好语言。
